Uncategorized

Temel Beceri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Temel Beceri Ölçeği, Davut Hotaman tarafından 2008 yılında hazırlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle yeni ilköğretim programının öğrencilere kazandırmayı öngördüğü temel becerilerin düzeyini ve algılanış biçimini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu kapsamlı değerlendirme, programın üç temel paydaşı olan öğretmen, veli ve öğrenci algıları doğrultusunda gerçekleştirilmiştir. Ölçek, eğitim bilimleri alanındaki program değerlendirme […]

Temel Beceri Ölçeği Read More »

Tekrarlayan Olumsuz Öz-Derin Düşünce Ölçeği

Uyarlama /

Özet Tekrarlayan Olumsuz Öz-Derin Düşünce Ölçeği (TÖÖDDÖ), bireylerin kendilerine yönelik olumsuz ve tekrarlayıcı düşünce eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Sarıçam ve Akın (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültüründeki geçerliğini ve güvenirliğini incelemeyi amaçlamıştır. Ölçek, 10 maddeden oluşmakta olup, 6’lı Likert tipi bir derecelendirme sistemi kullanılarak tek boyutlu bir

Tekrarlayan Olumsuz Öz-Derin Düşünce Ölçeği Read More »

Tel-Aviv Denetim Odağı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Tel-Aviv Denetim Odağı Ölçeği, bireylerin yaşam olayları üzerindeki kontrol algılarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, özellikle çocuk popülasyonunda denetim odağı kavramının içsel ve dışsal boyutlarını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, Türkiye’de ilk olarak 1988 yılında C. Kurt-Ertübey tarafından Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Orijinal ölçeğin

Tel-Aviv Denetim Odağı Ölçeği Read More »

Teksas Düzeltilmiş Yas Ölçeği

Uyarlama /

Özet Teksas Düzeltilmiş Yas Ölçeği (TDYÖ), bireylerin yaşadığı kayıp sonrası yas tepkilerinin yoğunluğunu ve özelliklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal adı Texas Revised Inventory of Grief (TRIG) olan enstrümanın Türkçeye adaptasyon çalışması sonucu kullanıma sunulmuştur. Ölçek, yas sürecinin hem geçmiş davranışsal bileşenlerini hem de şimdiki duygusal durumlarını değerlendiren iki temel alt

Teksas Düzeltilmiş Yas Ölçeği Read More »

Tekrarlayıcı Düşünme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Tekrarlayıcı Düşünme Ölçeği (TDÖ), bireylerin sürekli ve tekrarlayan düşünce kalıplarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlaması, İ. V. Gülüm ve İ. Dağ tarafından 2012 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, özellikle Tekrarlayıcı Düşünme gibi transdiagnostik süreçlerin Türk popülasyonunda güvenilir ve geçerli bir şekilde değerlendirilmesini sağlamayı amaçlamaktadır. Uyarlama çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerinin incelenmesi ve

Tekrarlayıcı Düşünme Ölçeği Read More »

Teknolojiyle Bütünleşme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Teknolojiyle Bütünleşme Ölçeği (TBÖ), Öner Uslu (2013) tarafından öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerinde teknolojiyi ne ölçüde ve hangi yeterlilik düzeyinde kullandıklarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, sadece teknik kullanım becerilerini değil, aynı zamanda teknoloji entegrasyonuna yönelik tutumları, etik yaklaşımları ve mesleki iletişim dinamiklerini de ölçmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin beş alt boyuttan oluşan güçlü

Teknolojiyle Bütünleşme Ölçeği Read More »

Teknolojik Pedogojik ve Alan Bilgisi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Teknolojik Pedagojik ve Alan Bilgisi Ölçeği (TPABÖ), İngilizce literatürde bilinen adıyla Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) çerçevesini ölçmek amacıyla İsmail Şahin tarafından 2011 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin teknoloji, pedagoji ve alan bilgisi arasındaki karmaşık etkileşime dair yeterliliklerini ve öz-yeterlik algılarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğretmenlerin 21.

Teknolojik Pedogojik ve Alan Bilgisi Ölçeği Read More »

Teknolojiye Hazırlık Ölçeği

Uyarlama /

Özet Teknolojiye Hazırlık Ölçeği (THÖ), bireylerin yeni teknolojileri kullanma ve benimseme konusundaki genel eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Pınar Özer, Ece Demir Eriş ve Ömer Naci Özmen tarafından 2011 yılında Türkçeye adapte edilen bu ölçek, bireylerin teknolojiye yönelik zihinsel durumlarını ve davranışsal eğilimlerini değerlendirir. Orijinalinde dört temel boyutu (İyimserlik, Yenilikçilik, Rahatsızlık ve Güvensizlik)

Teknolojiye Hazırlık Ölçeği Read More »

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Öz Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Değerlendirme Ölçeği (TÖAD), öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPACK) düzeylerini öznel olarak değerlendirmelerine olanak tanımak amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğretmenlerin çağdaş eğitim ortamlarında teknolojiyi etkili bir şekilde entegre etme becerilerini ölçmeyi hedeflemektedir. 2016 yılında Kartal, Kartal ve Uluay tarafından geliştirilen bu çalışma, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Değerlendirme Ölçeği Read More »

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-yeterlik Ölçeği, öğretmen adaylarının materyal geliştirme süreçlerine yönelik Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) öz-yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle fen bilgisi öğretmen adaylarının teknoloji, pedagoji ve alan bilgisi bileşenlerini birleştirerek etkili öğretim materyalleri tasarlama ve uygulama konusundaki inançlarını değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini kapsayarak, fen

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-yeterlik Ölçeği Read More »