Tutal, Ö., Kayalı, B., Yavuz, M., Hasançebi, M., & Yeşildağ-Hasançebi, F. (2021). The scale of evaluating instruction in pandemic process: Development, validation, and reliability. Pedagogika, 141(1), 26-52.
https://doi.org/10.15823/p.2021.141.2
KMO: 0.882
Bartlett’s: 0.000
Açıklanan toplam varyans: %54.03
Madde faktör yük değerleri: 0.42 – 0.82 arasında
X2/df : 2.29, RMSEA: 0.054, SRMR: 0.065, CFI: 0.95, NFI: 0.92, NNFI: 0.95
McDonald’s ω : 0.900
Cronbach’s α : 0.893
Ölçek 8 boyut ve 39 maddeden oluşmaktadır. Örnek maddeler:
3. Uzaktan yürütülen canlı derse katılmayı heyecanla beklerim.
4. Uzaktan öğretim için gerekli teknolojileri kolaylıkla kullanırım.
5. Uzaktan öğretim sürecinde öğretmenlerimle sağlıklı iletişim kurabilirim.
7. Uzaktan öğretim yoluyla yürütülen canlı derslerde düşüncelerimi etkili bir şekilde ifade edebilirim.
10. Yüz yüze eğitimin başlamasından mutluluk duyarım.
17. Canlı derslerde öğretmen ile olan iletişimim yüz yüze derslere göre daha niteliklidir.
22. Uzaktan öğretim yüz yüze eğitimden daha motive edicidir.
23. Uzaktan öğretim sürecinde EBA TV yayınları, ilgili konuyu öğrenmeme katkı sağlamaktadır.
27. Bu yıl derslerin sadece uzak öğretimle devam etmesini istiyorum.
28. Uzaktan öğretim sürecinde ailemden psikolojik destek alırım.
30. Uzaktan öğretim sürecinde okuldaki öğretmenlerimden teknolojik destek alırım.
33. Uzaktan öğretim için gerekli teknolojilere (cep telefonu, tablet, bilgisayar) kolaylıkla ulaşırım.
34. EBA destek noktalarından yararlanırım.
35. Okul idaresi öğrencilerin Covid-19 önlemlerine uyup uymadıklarını takip eder.
38. Okulumdaki öğretmenler Covid-19 ile ilgili önlemlere uyar.
