Karmaşık Sayılar Tutum Ölçeği

Özet

Karmaşık Sayılar Tutum Ölçeği, ortaöğretim ikinci sınıf öğrencilerinin matematik dersi kapsamındaki karmaşık sayılar konusuna yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Turanlı, Keçeli ve Türker (2007) tarafından yürütülen bu çalışma, sadece öğrencilerin tutumlarını belirlemekle kalmamış, aynı zamanda bu konudaki yaygın kavram yanılgıları ve ortak hataları da inceleyerek, öğretim süreçlerinin iyileştirilmesine yönelik önemli bulgular sunmayı hedeflemiştir. Ölçek, öğrencilerin karmaşık sayıları algılama biçimleri ve bu konuya olan yaklaşımlarının anlaşılması açısından önemlidir.

Anahtar Kelimeler

Karmaşık sayılar, tutum ölçeği, matematik eğitimi, ortaöğretim öğrencileri, kavram yanılgıları, Balıkesir Üniversitesi.

Yazarlar

Turanlı, N., Keçeli, V., Türker, N. K.

Amaç

Ölçeğin temel amacı, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin matematik müfredatında yer alan karmaşık sayılar konusuna karşı geliştirdikleri olumlu veya olumsuz tutumları sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Bu tutumların belirlenmesi, öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını ve akademik başarılarını etkileyen faktörlerin anlaşılmasına yardımcı olur.

Araştırmacılar, elde edilen tutum verilerini öğrencilerin karmaşık sayılar konusundaki bilgi düzeyleri ve yaptıkları tipik hatalarla karşılaştırarak, zayıf tutumun veya olumsuz algının öğrenme güçlükleriyle olan ilişkisini ortaya koymayı amaçlamıştır. Bu sayede, matematik öğretmenlerine ve eğitimcilere yönelik daha etkili pedagojik yaklaşımlar geliştirilmesi hedeflenmiştir.

Yapı

Karmaşık Sayılar Tutum Ölçeği, öğrencilerin matematiksel bir konuya ilişkin genel eğilimlerini ölçen bir psikolojik yapıyı, yani **Tutum**u hedef alır. Bu yapı, genellikle konuya duyulan ilgi/nefret, algılanan zorluk düzeyi ve konunun gelecekteki faydasına yönelik inançlar gibi alt boyutları içerir.

Ölçek, öğrencilerin karmaşık sayılar konusunu ne ölçüde sevdiklerini, ne kadar yararlı bulduklarını ve bu konuyu öğrenirken ne kadar **kaygı** yaşadıklarını ortaya koyan maddelerden oluşur. Bir tutum ölçeği olarak, öğrencinin konuya dair **duygusal tepkilerini** ve **bilişsel değerlendirmelerini** yansıtması beklenir.

Geçerlik

Kaynak içerikte ölçeğin geçerliğine dair spesifik istatistiksel veriler yer almamaktadır. Ancak, ölçeğin bir **uyarlama** olması nedeniyle, orijinal ölçeğin geçerlik çalışmalarının dikkate alındığı varsayılabilir. Tutum ölçeklerinde geçerlik, genellikle ölçeğin gerçekten karmaşık sayılara yönelik tutumu ölçüp ölçmediğini belirleyen kapsam geçerliği ve yapı geçerliği çalışmaları ile sağlanır. Yapı geçerliği için faktör analizleri kullanılması yaygındır.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirliğine ilişkin istatistiksel değerler (örneğin, iç tutarlılık katsayısı) kaynakta belirtilmemiştir. Bir tutum ölçeğinin güvenilirliği, aynı koşullar altında uygulandığında benzer sonuçlar verme tutarlılığı anlamına gelir. Bu tür araçlarda güvenirlik, genellikle iç tutarlılık katsayısı olan Cronbach Alfa değeri ile rapor edilir. Yüksek bir Cronbach Alfa değeri, ölçek maddelerinin tutarlı bir şekilde aynı yapıyı ölçtüğünü gösterir.

Faktör Analizi

Ölçeğin faktör yapısına dair detaylı bilgi kaynakta mevcut değildir. Tutum ölçeklerinin uyarlama çalışmalarında, ölçeğin orijinal yapısının Türk örnekleminde de korunup korunmadığını incelemek amacıyla doğrulayıcı veya açıklayıcı faktör analizi yapılması beklenir. Bu analizler, tutum yapısının tek boyutlu mu yoksa birden fazla alt boyuttan mı (örneğin, kaygı, değer, ilgi) oluştuğunu belirler.

Araç

Test Type: Uyarlama (Adaptation)

Format: Kaynakta derecelendirme bilgisi belirtilmemiştir. Ancak, tutum ölçeklerinde yaygın olarak **Likert Tipi** derecelendirme formatı (örneğin, 5’li veya 7’li) kullanılır.

Language Available: Türkçe (Turkish)

Population Group: Ortaöğretim Öğrencileri (Secondary School Students)

Age Group: Ortaöğretim ikinci sınıf öğrencileri (Genellikle 15-16 yaş grubu)

Population Details: Çalışma, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi’nde yayımlanmıştır ve Türkiye’deki ortaöğretim kurumlarından öğrencileri kapsamaktadır.

Test Methodology: Öğrencinin öz bildirime dayalı olarak karmaşık sayılar konusuna yönelik tutumunu değerlendiren bir envanterdir.

Anahtar Kelimeler

Tutum, psikometri, matematik kaygısı, öğretim, ortaöğretim, Balıkesir.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Spesifik ORCID bilgisi kaynakta belirtilmemiştir.

Affiliation Email addresses: Yazarların güncel e-posta adresleri kaynakta belirtilmemiştir.

Correspondence Address: Yazışma adresi kaynakta belirtilmemiştir.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçeğin ticari kullanımı veya standart izin prosedürleri hakkında bilgi mevcut değildir. Ancak akademik araştırmalarda, kaynak gösterilerek kullanılması yaygındır. Çalışmanın yayın yılı 2007’dir.

Araştırmanın tam metni ve ölçeğin kullanıldığı bağlam şu adresten PDF olarak erişilebilir: arastirmax.com.

Kaynaklar

• Turanlı, N., Keçeli, V. ve Türker, N. K. (2007). Ortaöğretim ikinci sınıf öğrencilerinin karmaşık sayılara yönelik tutumları ile karmaşık sayılar konusundaki kavram yanılgıları ve ortak hataları. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 9(2), 135-149.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: karmasik-sayilar-tutum-olcegi-toad.pdf

Karmaşık Sayılar Tutum Ölçeği Maddeleri

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

Ölçek maddeleri bu kaynakta detaylı olarak sunulmamıştır. Maddelerin tamamına ulaşmak için Turanlı, Keçeli ve Türker (2007) tarafından yayımlanan orijinal makaleye başvurulması gerekmektedir.