Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği

Özet

Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği (EÖGÖ), özgün adıyla Early Learning Observation and Rating Scale (ELORS) Öğretmen Formu’nun Türkçe’ye uyarlanmış halidir. Bu ölçek, okul öncesi dönemdeki çocukların erken öğrenme becerilerini ve gelişim alanlarını sistematik bir şekilde gözlemlemek ve derecelendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçeğin Türkiye örneklemi üzerindeki geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, Ayhan Babaroğlu ve Cihan Koçak tarafından 2020 yılında gerçekleştirilmiştir. Adaptasyon çalışması, Türk eğitim bağlamında erken öğrenme değerlendirmesine yönelik güvenilir ve kültürel olarak uygun bir araç sağlamayı hedeflemiştir.

Uyarlama süreci, ölçeğin psikometrik özelliklerinin incelenmesini içermiş olup, elde edilen bulgular, EÖGÖ’nün Türk öğretmenler tarafından erken çocukluk eğitimi kurumlarında kullanılabilecek güçlü bir değerlendirme aracı olduğunu göstermektedir. Bu ölçek, çocukların gelişimsel ilerlemelerini izlemek ve eğitim programlarını bireysel ihtiyaçlara göre şekillendirmek için önemli veriler sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği, Erken Öğrenme, Gözlem Ölçeği, Uyarlama, Geçerlik, Güvenirlik, Öğretmen Formu.

Yazarlar

Ayhan Babaroğlu, Cihan Koçak

Amaç

Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği’nin temel amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere, öğrencilerin öğrenme süreçlerini, gelişimsel kilometre taşlarını ve akademik becerilere hazırlık düzeylerini standart bir formatta gözlemleme imkanı sunmaktır. Bu araç, öğretmenlerin sübjektif değerlendirmelerini minimize ederek, daha nesnel ve yapılandırılmış bir veri toplama yöntemi sunar.

Uyarlama çalışmasının özel amacı ise, uluslararası alanda kabul görmüş olan orijinal ölçeğin (ELORS) kültürel ve dilsel farklılıklar gözetilerek Türk eğitim sistemi ve çocuklarının gelişim özelliklerine uygun hale getirilmesi, böylece Türkiye’deki erken çocukluk eğitimi alanında kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç envanterine katkı sağlamaktır.

Yapı

Ölçek, erken çocukluk dönemindeki öğrencilerin çok boyutlu gelişimini ölçen bir yapıyı temel alır. Tipik olarak, bu tür erken öğrenme ölçekleri bilişsel gelişim, dil gelişimi, sosyal-duygusal gelişim ve motor beceriler gibi temel gelişim alanlarını kapsar. Ölçeğin yapısal modeli, çocukların öğrenmeye yönelik tutumlarını, problem çözme yeteneklerini ve sosyal etkileşim becerilerini değerlendirmeye odaklanır.

Babaroğlu ve Koçak (2020) tarafından yapılan uyarlama çalışmasında, ölçeğin çok boyutlu yapısının Türk örnekleminde de korunduğu veya kültürel bağlama daha uygun hale getirildiği varsayılmıştır. Yapısal geçerlik analizleri, ölçeğin teorik olarak ölçmeyi amaçladığı temel erken öğrenme bileşenlerini gerçekten ölçüp ölçmediğini doğrulamaya hizmet etmiştir.

Geçerlik

Uyarlama çalışması, ölçeğin geçerliğini çeşitli yöntemlerle incelemiştir. Yapılan analizler arasında genellikle yapı geçerliği ve içerik geçerliği bulunmaktadır. Yapı geçerliği için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılarak, ölçeğin alt boyutlarının Türkiye örnekleminde orijinal ölçekteki teorik yapıyla ne ölçüde örtüştüğü belirlenmiştir.

Araştırmacılar, ölçeğin maddelerinin Türk eğitim uzmanları tarafından incelenmesi yoluyla içerik geçerliğini de sağlamışlardır. Elde edilen geçerlik bulguları, Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği’nin, Türk okul öncesi çocuklarının erken öğrenme yeterliliklerini doğru ve anlamlı bir şekilde değerlendirebildiğini desteklemektedir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik çalışmaları, iç tutarlılık ve muhtemelen test-tekrar test yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. İç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa), ölçek maddelerinin birbiriyle ne kadar tutarlı olduğunu göstermektedir. Yüksek alfa değerleri, ölçeğin güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu işaret eder.

Babaroğlu ve Koçak (2020) çalışmasında, Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği’nin genel ve alt boyutlar bazında yeterli düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğu rapor edilmiştir. Bu, ölçeğin farklı zamanlarda veya farklı öğretmenler tarafından kullanıldığında tutarlı sonuçlar üreteceği anlamına gelmektedir, bu da ölçeğin klinik ve eğitimsel uygulamalarda kullanımını güçlendirir.

Faktör Analizi

Uyarlama çalışmasında, ölçeğin yapısal modelini doğrulamak amacıyla Faktör Analizi teknikleri uygulanmıştır. Çalışmanın başlığında belirtilen “Path Analysis” (Yol Analizi), genellikle doğrulanmış faktör yapısı üzerinden değişkenler arasındaki nedensel ilişkileri incelemek için kullanılan ileri düzey bir istatistiksel yöntemdir.

Araştırmacılar, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanarak ölçeğin orijinal çok faktörlü yapısının Türk verileriyle uyumlu olup olmadığını test etmişlerdir. Başarılı bir faktör yapısının doğrulanması, ölçeğin teorik temellerini sağlamlaştırmış ve her bir alt boyutun bağımsız gelişim alanlarını temsil etme yeteneğini teyit etmiştir.

Araç

Test Türü:

Uyarlama (Orijinal ölçek Early Learning Observation and Rating Scale – Teacher’s Form)

Format:

Gözlem ve Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Formu)

Mevcut Diller:

Türkçe, Orijinal dil (Genellikle İngilizce)

Popülasyon Grubu:

Okul Öncesi Eğitim Öğrencileri

Yaş Grubu:

Okul öncesi yaş grubu (Genellikle 3-6 yaş)

Popülasyon Detayları:

Türkiye’deki resmi veya özel okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocuklar ve onların öğretmenleri.

Test Metodolojisi:

Öğretmenlerin, öğrencileri belirli gelişim alanları ve öğrenme göstergeleri üzerinden gözlemlemesi ve bu gözlemleri derecelendirme skalası kullanarak puanlaması esasına dayanır.

Anahtar Kelimeler

Okul Öncesi, Psikometri, Çocuk Gelişimi, Öğrenme Becerileri, Faktör Analizi, Yol Analizi, Babaroğlu & Koçak.

Yazarlar

Sorumlu Yazar:

Ayhan Babaroğlu

Yazar ORCID Tanımlayıcısı:

Mevcut değil (Kaynakta belirtilmemiştir)

Bağlı Kuruluş E-posta Adresleri:

[email protected]

Yazışma Adresi:

Hitit Üniversitesi (Kaynakta tam adres belirtilmemiştir)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği’nin (Türkçe Uyarlama) psikometrik çalışmalarının yayınlanma yılı 2020’dir. Ölçeğin kullanımına ilişkin izinler ve ücret bilgileri için sorumlu yazar Ayhan Babaroğlu ile iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Orijinal PDF dokümanı aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: erken-ogrenme-gozlem-ve-degerlendirme-olcegi-toad.pdf

Referanslar

Babaroğlu, A., & Koçak, C. (2020). Turkish adaptation of the Early Learning Observation and Rating Scale—Teacher’s Form: Validity and reliability study and path analysis for a Turkey sample. Education Research International, 2020, 1-13. https://doi.org/10.1155/2020/7963579

Makalenin tam metni bu bağlantıdan indirilebilir: downloads.hindawi.com

Erken Öğrenme Gözlem Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçeğin orijinal maddeleri kaynak içerikte sağlanmamıştır. Maddelerin tam listesi için lütfen ilgili akademik makaleye veya sorumlu yazara başvurunuz.