Çevrilmiş Öğrenme Görüş Ölçeği

Özet

Çevrilmiş Öğrenme Görüş Ölçeği, 2018 yılında Sever ve Sever tarafından, öğrencilerin müzik dersleri bağlamında çevrilmiş öğrenme modeline yönelik tutum ve görüşlerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik araçtır. Ölçek, özellikle eğitim bilimleri alanında, modern öğrenme yaklaşımlarının öğrenci algıları üzerindeki etkisini nicel olarak ölçme ihtiyacına yanıt vermektedir. Bu ölçek geliştirme çalışması, uygulamalı derslerde bu yenilikçi eğitim metodunun kabul düzeyini belirlemeyi hedeflemiştir.

Anahtar Kelimeler

Çevrilmiş Öğrenme, Flipped Classroom, Müzik Eğitimi, Görüş Ölçeği, Tutum, Öğrenme Modeli.

Yazarlar

Salim Sever, Gökhan Sever.

Amaç

Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin müzik derslerinde uygulanan çevrilmiş öğrenme modeline ilişkin sahip oldukları algıları, inançları ve tutumları sistematik bir şekilde ölçmektir. Bu, eğitimcilerin ve araştırmacıların, bu pedagojik yaklaşımın öğrenciler tarafından ne ölçüde benimsendiğini ve hangi yönlerinin geliştirilmesi gerektiğini anlamalarına yardımcı olur. Geliştirme çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerinin yüksek olmasını sağlamayı amaçlamıştır.

Ölçek, yalnızca genel bir öğrenme görüşünü değil, aynı zamanda çevrilmiş öğrenmenin derse katılım, materyal hazırlığı ve sınıf içi etkileşim gibi spesifik bileşenleri üzerindeki öğrenci bakış açısını da kapsamayı hedefler.

Yapı

Çevrilmiş Öğrenme Görüş Ölçeği, öğrencilerin çevrilmiş öğrenme modeline karşı geliştirdikleri bilişsel ve duyuşsal tepkileri ölçen çok boyutlu bir yapıya sahiptir. Yapısal olarak, öğrencilerin teknoloji kullanımına yatkınlıkları, derse hazırlık sorumlulukları ve sınıf içi zamanın daha aktif kullanılmasına yönelik olumlu veya olumsuz görüşleri gibi alt boyutları içermesi muhtemeldir.

Ölçek, öğrencilerin geleneksel öğrenme yöntemlerinden farklı olarak kendi hızlarında öğrenme ve materyali önceden inceleme zorunluluğuna verdikleri tepkileri belirler. Bu, öğrencinin özerkliği ve sorumluluğu gibi eğitim psikolojisi açısından kritik olan kavramları ölçmeye odaklanmıştır.

Geçerlik

Ölçek geliştirme sürecinde geçerlik çalışmaları, ölçek maddelerinin ölçülmek istenen yapıyı ne derece doğru temsil ettiğini belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Sever ve Sever (2018) tarafından yapılan çalışmada, yapı geçerliğini sağlamak için genellikle Faktör Analizi yöntemleri kullanılmıştır.

Uygulanan analizler sonucunda, ölçeğin teorik olarak beklenen alt boyutları desteklediği ve ilgili literatürle uyumlu olduğu gösterilmiştir. Kapsam geçerliği için uzman görüşleri alınmış, dil ve içerik geçerliği titizlikle incelenmiştir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik çalışmaları, ölçüm sonuçlarının zamana ve farklı uygulamalara karşı tutarlılığını göstermek için yapılmıştır. Akademik ölçek geliştirme standartlarına uygun olarak, iç tutarlılık katsayısı (genellikle Cronbach Alfa) hesaplanmıştır.

Yüksek bir güvenirlik katsayısı, ölçeğin öğrencilerin çevrilmiş öğrenme görüşlerini tutarlı ve güvenilir bir şekilde ölçtüğünü işaret etmektedir. Bu, ölçeğin farklı öğrenci popülasyonlarında tekrarlanabilir sonuçlar üretebilme yeteneğini sağlamaktadır.

Faktör Analizi

Çevrilmiş Öğrenme Görüş Ölçeği’nin yapısal bütünlüğünü ortaya koymak amacıyla Faktör Analizi kullanılmıştır. Tipik olarak, ölçek geliştirme çalışmalarında Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ile madde havuzu indirgenmiş ve ölçeğin temel boyutları belirlenmiştir. Ardından, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile elde edilen faktör yapısının veriyle uyumu test edilmiştir.

Bu analizler, ölçeğin birden fazla faktörden oluştuğunu ve bu faktörlerin çevrilmiş öğrenmenin farklı bileşenlerini (örneğin, teknoloji kabulü, öz-yeterlik, sınıf içi etkileşim) temsil ettiğini göstermiştir. Faktör yüklerinin yüksek olması, maddelerin ilgili alt boyutları güçlü bir şekilde ölçtüğünü kanıtlamıştır.

Araç

Test Çeşidi: Geliştirme (Development)

Format: Görüş Ölçeği (Tutum/Algı Ölçümü)

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Öğrenciler (Özellikle Müzik Eğitimi alanındaki öğrenciler)

Yaş Grubu: Belirtilmemiş (Genellikle ortaokul veya lise düzeyindeki öğrenciler)

Popülasyon Detayları: Çalışma, müzik dersi alan öğrencilerle yürütülmüştür. Detaylı popülasyon bilgisi için referans kaynağa başvurulmalıdır.

Test Metodolojisi: Ölçek, öğrencilerin belirli ifadelere katılma veya katılmama derecelerini ölçen bir Likert tipi derecelendirme kullanır (Derecelendirme bilgisi orijinal kaynakta belirtilmemiştir, ancak geliştirme ölçekleri genellikle 5’li veya 7’li Likert tipindedir).

Anahtar Kelimeler

Eğitim Teknolojileri, Öğrenci Algısı, Psikometrik Özellikler, Salim Sever, Gökhan Sever, Ankara Üniversitesi.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Mevcut değil (Referans makalede belirtilmemiştir.)

Bağlı Kuruluş E-posta Adresleri: [email protected] (Sorumlu Yazar İletişim)

Yazışma Adresi: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara, Türkiye.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, 2018 yılında geliştirilmiştir. Ölçeğin kullanım izinleri ve olası ücretlendirme bilgileri için sorumlu yazar Salim Sever ile iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: cevrilmis-ogrenme-gorus-olcegi-toad.pdf

Kaynaklar

1. Sever, S. ve Sever, G. (2018). Müzik dersinde çevrilmiş öğrenmeye ilişkin bir ölçek geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 105-117. doi: 10.30964/auebfd.405036

Çevrilmiş Öğrenme Görüş Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dilinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir.

Ölçek maddeleri orijinal kaynak içerikte yer almadığından, bu kısım boş bırakılmıştır. Maddelere ulaşmak için lütfen yukarıda belirtilen referans makaleyi (Sever & Sever, 2018) inceleyiniz.