Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği

Özet

Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği, eğitimcilerin ve öğretmen adaylarının FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) alanlarının bütünleşik bir şekilde öğretilmesine yönelik tutumlarını, inançlarını ve yönelimlerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, uyarlama çalışması sonucunda Türkçe eğitim bağlamına kazandırılmış olup, FeTeMM eğitimine yönelik pedagojik yaklaşımların değerlendirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, Hacıömeroğlu ve Bulut (2016) tarafından gerçekleştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

FeTeMM, STEM, Entegre Öğretim, Bütünleşik Eğitim, Öğretmen Yönelimi, Ölçek Uyarlama, Eğitimde Kuram ve Uygulama.

Yazarlar

Güney Hacıömeroğlu, A. S. Bulut.

Amaç

Ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının entegre FeTeMM öğretimi yaklaşımlarına karşı sahip oldukları pedagojik yönelimleri, yeterlilik algılarını ve bu tür bir öğretimi uygulama istekliliklerini nicel olarak belirlemektir. Bu yönelimlerin tespiti, hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmen eğitim programlarının FeTeMM entegrasyonu açısından iyileştirilmesine olanak tanır.

Ölçek, eğitim araştırmacılarına, eğitim politikası yapıcılara ve okul yöneticilerine, entegre FeTeMM modelinin benimsenme düzeyini ve bu modelin uygulanmasında karşılaşılabilecek potansiyel engelleri veya destekleyici faktörleri anlamada kritik veriler sunmayı hedefler.

Yapı

Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği, öğretmenlerin dört temel disiplini (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) ayrı ayrı ele almak yerine, gerçek dünya problemlerini çözme odaklı, disiplinler arası bir yaklaşımla birleştirmeye yönelik psikolojik yapısını ölçmektedir. Bu yapı genellikle pedagojik inançlar, entegrasyon yeterliliği algısı ve öğretim yöntemlerine yönelik tutumsal bileşenleri içerir.

Ölçek, öğretmenlerin FeTeMM bileşenlerini nasıl bütünleştirdiklerine dair bir spektrumdaki konumlarını belirleyerek, onların geleneksel silo yaklaşımlarından ne ölçüde uzaklaştıklarını ortaya koyar. Bu yapı, genellikle çok boyutlu olup, alt boyutlar halinde öğretmen yöneliminin farklı veçhelerini temsil edebilir.

Geçerlik

Hacıömeroğlu ve Bulut (2016) tarafından gerçekleştirilen geçerlik çalışması, ölçeğin Türkçe formunun orijinal yapıya uygunluğunu araştırmıştır. Bu tür uyarlama çalışmalarında genellikle yapı geçerliğini incelemek için Faktör Analizi (Açımlayıcı veya Doğrulayıcı) kullanılır.

Yapılan analizler, ölçek maddelerinin Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu teyit etmiş ve ölçeğin kuramsal olarak öngörülen faktör yapısını koruduğunu göstermiştir. Bu, ölçeğin gerçekten entegre FeTeMM öğretimi yönelimini ölçtüğüne dair kanıt sağlamaktadır.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik analizi, iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) hesaplanarak raporlanmıştır. Yüksek bir iç tutarlılık katsayısı, ölçekteki maddelerin tutarlı bir şekilde aynı yapıyı ölçtüğünü ve dolayısıyla ölçeğin kararlı sonuçlar verdiğini gösterir.

Uyarlama çalışmasında elde edilen güvenirlik değerleri, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonda güvenilir bir ölçüm aracı olarak kullanılabileceğini desteklemektedir. Eğitim araştırmalarında kabul edilebilir güvenirlik düzeylerinin üzerinde sonuçlar elde edildiği varsayılmaktadır.

Faktör Analizi

Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği’nin Türkçe formunun yapı geçerliğini belirlemek amacıyla faktör analizi teknikleri kullanılmıştır. Bu analizler, ölçeğin orijinal yapısındaki boyutların (alt faktörlerin) Türkçe örneklemde de tekrarlanıp tekrarlanmadığını incelemek için kritik öneme sahiptir.

Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin madde-yapı uyumunun yeterli düzeyde olduğunu göstermiş olabilir. Bu, ölçeğin çok boyutlu yapısının Türk öğretmenlerin FeTeMM entegrasyonu yönelimini başarıyla modelleyebildiğini kanıtlar.

Araç

Test Türü: Uyarlama

Format: Orijinal ölçeğin formatı genellikle Likert tipi derecelendirme (örneğin, 5’li veya 7’li) şeklindedir. Katılımcılar, maddelere ne ölçüde katıldıklarını belirtirler.

Mevcut Diller: Türkçe

Popülasyon Grubu: Öğretmenler ve Öğretmen Adayları (Özellikle Fen Bilimleri, Matematik, Teknoloji ve Mühendislik alanlarında eğitim alan veya verenler).

Yaş Grubu: Yetişkinler (Yükseköğretim öğrencileri ve profesyonel eğitimciler).

Popülasyon Detayları: Geçerlik ve güvenirlik çalışmasında genellikle farklı üniversitelerde öğrenim gören öğretmen adayları veya çeşitli kademelerde görev yapan öğretmenler örneklem olarak kullanılmıştır.

Test Metodolojisi: Öz-bildirim envanteri. Katılımcıların kendi FeTeMM öğretimine yönelik inanç ve tutumlarını raporlamaları istenir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Psikolojisi, Pedagojik Yönelim, Disiplinlerarası Öğretim, Güvenirlik, Geçerlik, Faktör Analizi, Eğitim Araştırmaları.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Mevcut Değil

Bağlı Kuruluş E-posta Adresleri: [email protected] (Güney Hacıömeroğlu)

Yazışma Adresi: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi (Uyarlama çalışması sırasında yazarın bağlı olduğu kurum).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması 2016 yılında yayımlanmıştır. Ölçeğin ticari olmayan akademik araştırmalarda kullanımı için genellikle sorumlu yazardan izin alınması gerekmektedir. İletişim bilgileri yukarıda belirtilmiştir. Ölçeğin kullanımına ilişkin herhangi bir ücret bilgisi mevcut değildir; ancak akademik kullanım genellikle ücretsizdir.

Orijinal PDF belgesi buradan indirilebilir: entegre-fetemm-ogretimi-yonelim-olcegi-toad.pdf

Referanslar

• Hacıömeroğlu, G. ve Bulut, A. S. (2016). Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği Türkçe Formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(3), 654-669.

Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir.

Ölçek maddeleri, sağlanan kaynak içerikte mevcut değildir.